醫(yī)學教育淺談制藥工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式滕楊，譚天，焦淑清，侯巍，張杰（佳木斯大學藥學院，黑龍江佳木斯154007）院校制藥工程專業(yè)創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)的一些建議和措施，為制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)、發(fā)展提供思路。

　　制藥工程專業(yè)是教育部1998年調整后的一個整合工科專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造，新工藝、新設備、新品種的開發(fā)、放大和設計人才為目標。要求畢業(yè)生應該受到工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練，具有對醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、工程設計、新藥的研制與開發(fā)的基本能力。

　　創(chuàng)新工程類人才培養(yǎng)理念制藥工程專業(yè)是以藥學、化學工程技術、生物工程為主的交叉學科，以現(xiàn)代工程技術為基礎，注重工程性的系統(tǒng)化，低耗、的集約化生產(chǎn)。

　　因此該專業(yè)人才的培養(yǎng)應著眼于藥品質量和制藥過程效率的雙向定位，以藥品的生產(chǎn)過程（包括研發(fā)、生產(chǎn)、銷售）為人才的培養(yǎng)模式，結合工程項目的設計、實施、驗證，組成創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路。

　　教學創(chuàng)新首先要改革教學方式。在教學方法上，以學生為主，開展啟發(fā)式、案例式、計劃內自學與授課結合、以典型藥品或制藥過程技術的問題為教學項目，開展開放式教學等生動活潑、多種形式的教學活動，增強互動性。在教學手段上，能集文字、基金項目：佳木斯大學教育教學研究項目（YD2011-007）。

　　圖形、聲音與動畫等各種信息于一體的多媒體課件、網(wǎng)絡課件等教學手段，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。也可以利用網(wǎng)絡與學生進行研討式交流，或設立專題小組，分組研討、課后查閱并撰寫綜述性小論文等多種形式相結合，培養(yǎng)學生的合作學習精神，培養(yǎng)綜合能力與素質，要做到授人以漁而非魚。

　　思維創(chuàng)新所謂創(chuàng)造性思維，是指在求知欲和熱情驅動下的創(chuàng)見性思維活動。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的關鍵，在于建立有益于學生合理發(fā)揮想象力的教學模式。教師的任務就是創(chuàng)造一個適于學生發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間。比如，一個新產(chǎn)品A生產(chǎn)線的設計。A既要出口，又要內銷。出口要符合FDA歐盟的生產(chǎn)管理規(guī)范要求，內銷的必須符合中國GMP法規(guī)；是設計一條生產(chǎn)線還是兩條生產(chǎn)線，如何設計才能符合經(jīng)濟核算的原則，讓學生根據(jù)具體要求合理發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)新思維才能完成此任務。

　　設計創(chuàng)新要培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力，主要是培養(yǎng)學生的分析問題的創(chuàng)新能力。要求教師設計教學過程時，不僅要注重理論知識的傳授，還要進行抽象理論知識的實用性拓展，并引導學生發(fā)展相關的想象思維。把傳統(tǒng)的以傳授為主的教學過程轉變?yōu)榧扔兄v授又有探究式的教學過程，用唯物辯證法和現(xiàn)代教學理念，去處理教學中的實際問題。比如，還以產(chǎn)品A既要出口，又要內銷為例，是學生對GMP、FDA歐盟的藥品生產(chǎn)管理規(guī)范要進行綜合分析，進而對設計資料進行合理取舍，在思想上能夠駕馭生產(chǎn)工藝才能在設計上完成創(chuàng)新突破。

　　創(chuàng)新工程類人才培養(yǎng)模式制藥工業(yè)被譽為21世紀的“朝陽”產(chǎn)業(yè)，同時也是*的發(fā)展zui為迅速的、具有廣闊前景的*產(chǎn)業(yè)之一，極大地推動了該領域對創(chuàng)新型工程類人才的需求。為了滿足行業(yè)發(fā)展變化的需要，根據(jù)制藥工程專業(yè)的行業(yè)標準與工程技術的發(fā)展變化，需要對人才培養(yǎng)理念模式及其培養(yǎng)訓練過程進行全新的構思，在既有的基礎上注重培養(yǎng)學生的工程能力、實踐能力和管理能力。

　　工程能力根據(jù)制藥工程專業(yè)的特點，該專業(yè)的畢業(yè)生必須具備一定的工程能力，要求能熟練操作及應用計算機，掌握藥物生產(chǎn)裝置工藝與設備設計方法，有對藥品新資源、新產(chǎn)品進行研究、開發(fā)和設計的初步能力。而我校屬于醫(yī)學院校開設的制藥工程專業(yè)，學生在工程方面能力往往顯得薄弱。為了激勵學生的學習興趣，教師提出了‘’以研促學，以賽促學“的八字原則。”以研促學“就是讓學生參與到教師的科研課題，培養(yǎng)學生的動手能力。近三年來，在”佳木斯大學大學生科技創(chuàng)新項目“和”佳木斯大學大學生科技創(chuàng)新培育項目“立項的支持下，已有64%的學生參與到了科技活動中，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的專業(yè)實驗基本技能及動手操作能力、工藝分析計算能力。”以賽促學“的效果更加顯著。以學生為主體，教師為輔，*采取自愿的原則，自由組隊，參加全國”第三屆東富龍杯全國大學生制藥工程設計競賽“和”三井杯東北三省大學生化工設計大賽“。我院學生積極參加，認真?zhèn)滟悾呀?jīng)組成五個參賽隊伍，可zui大程度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。學生利用化工制圖、化工原理、制藥工程學、制劑學、藥事管理學等課程的基本知識和技能進行識圖、繪圖，工藝分析計算，選擇工藝流程、生產(chǎn)設備及確定工藝操作條件等來完成此類比賽，有助于學生所學知識有機地起來，提高了學生的工程實踐與設計能力。

　　實踐能力‘’以研促學，以賽促學“的八字原則，不僅可以培養(yǎng)學生的工程能力，同樣可以培養(yǎng)學生的實踐能力，利用課堂所學基本理論知識，完成一次化學實驗、專業(yè)實驗或工藝操作、制藥方案設計等，都能鍛煉學生的實踐能力。除此之外，為重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力，學院在省級校企共建工程研發(fā)中心和制藥工程中試基地開設了大四年級的生產(chǎn)實訓。模擬藥廠的生產(chǎn)過程，進行化學藥物的合成和中藥有效成分的提取分離，中試生產(chǎn)完成后撰寫規(guī)范的實驗報告或研究性論文，有助于提高學生的動手實踐能力和掌握科研方法。實習后，學生便可申請到校企共建的人才培養(yǎng)實訓基地（三精制藥股份有限公司和三精千鶴制藥有限公司已建立人才實訓培養(yǎng)基地）參與真正的實踐生產(chǎn)活動，跟藥廠老師一邊學習一邊完成各個崗位的生產(chǎn)任務（配料、運輸、包裝、生產(chǎn)控制等），實現(xiàn)了由理論到實踐的重要過渡，經(jīng)過三個月到六個月的實習后，回到學校撰寫生產(chǎn)實習報告，可做為畢業(yè)設計，參加答辯。

　　管理能力管理能力包含兩個層面“管”就要積極主動任事，勇于承擔責任，不拖延、不推倭，職責所在，不畏困難，勇往直前。“理”就是把事情理順，千頭萬緒要理清楚事情輕重緩急、先后順序，然后落實計劃，認真執(zhí)行。如何提升學生的管理能力，首先豐富學生的業(yè)務知識，鼓勵學生養(yǎng)成積極與人溝通能力、健康的團隊精神和踏實的工作作風，增強社會使命感和責任感。為此，教師在教學過程中開展了“課前五分鐘”、“一課一廠”

　　博士論壇等系列講座，教師、專家結合自己的研究領域、科研經(jīng)歷、研究成果等介紹自身科學前沿知識、為人處事之道，更具說服力。不僅學生熟悉國家關于化工與制藥生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針、政策和法規(guī)，了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發(fā)展動態(tài)，還開闊學生的視野，為培養(yǎng)高能力、高素質的管理人才提供保障。

　　結語通過對制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的革新，我院在創(chuàng)新型工程類人才培養(yǎng)方面取得了可喜的成績。2012年本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達到92%以上，能夠很快的達到企業(yè)工作崗位的要求。

　　創(chuàng)造是工程師的一個重要身份標志。航空工程的者馮卡門有句名言：“科學家研究已有的世界，工程師創(chuàng)造未有的世界”。因為工程師創(chuàng)造性的貢獻，使得人類的物質結構得到了極大的發(fā)展。只有加速制藥工程專業(yè)創(chuàng)新型工程類人才的培養(yǎng)，才能滿足我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展的需求，早日實（下轉第99頁）并向其詳細介紹社區(qū)衛(wèi)生服務的設施配置、人員安排、工作內容及居民衛(wèi)生狀況等內容，然后同學生一起到居民家中開展調查工作，zui后安排學生就調查結果進行分析、總結。學生返校后必須完成社區(qū)護理實習報告，并交由學校的教師給以評價。

　　評價方式2.3.1調查問卷采用學校自制調查問卷表，其中包括社區(qū)實踐教學能否有效提高學生的自學能力、交往能力、實踐能力等內容。在觀察組的學生完成社區(qū)實習后，向其發(fā)放問卷，并進行填答。學校總共發(fā)放150份調查問卷，回收的150份均為有效問卷，有效率為100%. 2.3.2理論考試考試的試題均來自于社區(qū)護理學中的內容，采取閉卷的考試形式，對學生護理知識的掌握和運用情況進行考核。本實驗所有數(shù)據(jù)均采用SPSS21.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計學分析，計量數(shù)據(jù)采用t檢驗，P <0.05，具有統(tǒng)計學意義。

　　結果護理學生的調查問卷情況對于社區(qū)護理實踐教學方式，大多數(shù)學生持滿意的態(tài)度。其中，90%的護理學生認為，此種教學方式能有效提高自學能力；94%學生認為其能提高交往能力；認為能提高實踐能力的學生則占96%. 3.2兩組護理學生考試成績比較對照組（75經(jīng)過護理實踐基地的實習后，觀察組學生的成績明顯優(yōu)于對照組，兩組學生的數(shù)據(jù)差異顯著，具有4效果與體會隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生工作的不斷改革，人們已廣泛關注到社區(qū)護理工作。此外，由于醫(yī)療費用上漲，人口老齡化現(xiàn)象嚴重，這使得對社區(qū)護理的需求逐步增大。各護理院校為了加大具有綜合能力、強責任心的高素質社區(qū)護理人才，就必須充分考慮實際情況，注重對護理學生的實踐教學，并建立適宜的社區(qū)護理教學實踐基地。我校在根據(jù)護理教學的特點及要求的基礎上，進行了詳細的實踐基地調研工作，并組織學生參加教學實踐基地的實習活動。

　　本實驗通過對300名護理專科生分別進行傳統(tǒng)社區(qū)護理教學方式和社區(qū)教學實踐基地的實習方式，大部分學生對社區(qū)實踐教學方式持滿意態(tài)度，認為此種教學方式能有效提高自身的自學能力、交往能力、實踐能力，且考試成績明顯優(yōu)于對照組學生。

　　觀察組的護理學生在實習時，參觀了社區(qū)內部的一些衛(wèi)生服務機構，直觀地了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的設施配置、人員安排、工作內容及居民衛(wèi)生狀況等內容。此外，學生在入戶調查的過程中，既鍛煉了自己與人溝通的能力，也明白了自身知識儲備的不足。

　　綜上可知，通過社區(qū)護理教學實踐的建設及實踐教學活動的開展，學生不但充分鞏固了自身護理方面的理論知識，而且有效提升了實踐能力及分析、解決問題的能力，對護理的意義有了更深層次的理解。因此，各大護理院校應當加大實踐教學的開展，為培養(yǎng)高素質、高能力的社區(qū)護理人才打下良好的基礎。